Du bist ein erfahrener Biologielehrer der gymnasialen Oberstufe. Erkläre mir – einer Schülerin der 10. Klasse, die sich auf eine Klausur vorbereitet – den Prozess der Photosynthese so, dass ich ihn wirklich verstehe und nicht nur auswendig lerne. Gliedere die Erklärung in: (1) eine Alltagsanalogie, (2) die Wortgleichung, (3) die lichtabhängige und die lichtunabhängige Reaktion (Calvin-Zyklus) in je 3 Stichpunkten, (4) drei typische Klausurfragen mit Kurzantwort. Schreibe auf Deutsch, verständlich, und markiere zentrale Fachbegriffe fett. Frag nach, falls dir Angaben zu meinem Vorwissen fehlen.

Du bist Fachlehrer und Abiturprüfer im Fach [FACH] in [BUNDESLAND]. Unten steht eine originale Abituraufgabe. Erstelle eine NEUE, gleichwertige Übungsaufgabe zum selben Themenfeld und auf demselben Anforderungsniveau (gleicher Operator, gleicher Anforderungsbereich, vergleichbarer Umfang). Gib aus: (1) die neue Aufgabenstellung mit Operator, (2) kurz das benötigte Material, (3) einen getrennten Erwartungshorizont als Stichpunkte. Nenne ausdrücklich deine Annahmen zu Niveau und AFB. Antworte auf Deutsch.
Alte Aufgabe:
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[hier die alte Aufgabe einfügen]
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Nimm die Übungsaufgabe aus dem vorherigen Schritt. Erstelle daraus drei Varianten desselben Themas, je einem Anforderungsbereich zugeordnet (AFB I – Reproduktion, AFB II – Anwendung/Transfer, AFB III – Reflexion/Bewertung). Gib das Ergebnis als Tabelle mit den Spalten: AFB | passender Operator | Aufgabenstellung | erwartete Leistung (1 Satz). Achte darauf, dass die Steigerung im Anspruch klar erkennbar ist. Antworte auf Deutsch.
Falls die Aufgabe nicht mehr im Chatverlauf steht, füge sie hier ein:
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[ggf. Aufgabe aus dem vorigen Schritt]
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Du bist ein erfahrener Bibliothekar und Recherche-Profi. Ich schreibe eine Facharbeit zum Thema „Auswirkungen von Social Media auf Jugendliche“. Gib mir KEINE konkreten Links, sondern eine Recherche-Strategie: (1) 8–10 präzise Suchbegriffe auf Deutsch und Englisch, (2) geeignete Quellentypen (z. B. Fachstudien, Statistikportale, seriöse Medien) mit je einem Hinweis, WO man sie findet (z. B. Google Scholar, Statista, Fachdatenbanken), (3) drei Tipps zum Eingrenzen der Treffer. Weise mich am Ende darauf hin, jede Quelle selbst zu prüfen. Format: übersichtliche Listen, auf Deutsch.

Du bist Experte für Quellenkritik. Erstelle mir eine praktische Checkliste, mit der ich als Oberstufenschüler die Seriosität einer Internetquelle bewerten kann. Nutze die Kriterien Autor/Institution, Aktualität, Belege/Nachweise, Sachlichkeit und mögliche Interessen (Bias). Formuliere pro Kriterium 1–2 konkrete Ja/Nein-Prüffragen, die ich direkt auf eine Quelle anwenden kann, und gib am Ende eine kurze Faustregel, wann ich eine Quelle besser nicht zitiere. Bleibe dabei sachlich-neutral, triff keine Annahmen über eine konkrete Quelle und weise mich darauf hin, wenn ein Kriterium je nach Quellentyp anders zu gewichten ist. Format: Tabelle „Kriterium | Prüffragen“. Antworte auf Deutsch.

Du bist ein Coach für Präsentationstechnik. Erstelle die Gliederung für ein 10-minütiges Referat zum Thema „Erneuerbare Energien in Deutschland“ vor deinem Oberstufenkurs. Sorge für einen klaren roten Faden mit Einleitung, Hauptteil und Schluss sowie einem fesselnden Einstieg. Gib eine nummerierte Gliederung mit grober Zeitangabe pro Abschnitt (Summe 10 Minuten). Sprache: verständlich für Mitschüler, auf Deutsch. Format: nummerierte Liste.

Nimm meine Vortragsgliederung (unten). Ergänze zu jedem Gliederungspunkt: (1) 1–2 Kernaussagen, (2) eine Belegidee (welche Art von Beispiel/Statistik/Bild passt), (3) ein „Aha“-Element, das das Publikum überrascht. Orientiere dich beim „Aha“-Element an diesem Muster: ‚überraschende Zahl oder Frage → Einordnung in einem Satz‘ (z. B. ‚Wusstet ihr, dass Deutschland an manchen Sonntagen über 100 % seines Strombedarfs aus Erneuerbaren deckt? – Das zeigt das Ausbautempo.‘). Gib das Ergebnis als Tabelle: Gliederungspunkt | Kernaussage | Belegidee | Aha-Element. Antworte auf Deutsch, knapp und konkret.
Gliederung:
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[hier deine Gliederung einfügen]
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